Аналіз методичної роботи

Орлівщинського ліцею

Піщанської сільської ради

Новомосковського району

Дніпропетровської області

за 2021/2022 навчальний рік

Аналіз методичної роботи

Комунального закладу

"Орлівщинський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів"

Піщанської сільської ради

Новомосковського району Дніпропетровської області 

Методична робота  в 2020-2021 н.р. була спланована відповідно законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції  Нова українська школа, на підставі Положення про  методичну роботу з педагогічними кадрами загальноосвітніх шкіл України та відповідно  до річного плану  школи.  З метою подальшого удосконалення методичної роботи було видано наказ  №  155 -з  від 04 вересня 2020р. «Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами школи в 2020-2021 н.р.», в якому  були  визначені основні напрямки і завдання методичної роботи.

Вся методична робота була спрямувана  на  реалізацію  завдань  І етапу роботи над  обласним науково-методичним  проєктом  «Педагогічні стратегії розвитку само ефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи».

         Методична  робота  велась   за такими    напрямками :  

- Інтеграція змісту, форм методів та прийомів навчальної діяльності, що відповідають вимогам компетентнісного підходу та основним положенням концепції НУШ.

- Запровадження гнучкої системи організації освітнього процесу, поєднання традиційної, дистанційної та змішаної форм, що дозволяє оперативно реагувати на сучасні виклики (епідемії, карантини, хвороби в окремих учнів , непередбачувані ситуації тощо).

- Формування в учнів навичок самостійної роботи через використання механізмів само мотивації, само підтримки та саморегуляції емоційного стану.

- Забезпечення продуктивної взаємодії педагога з учнями в умовах штучно створеного  комунікативного простору,що передбачає ситуацію,  спрямовану на досягнення запланованих цілей навчання.

- Використання підтримуючого контролю та оцінювання знань.

- Розвиток соціально-емоційного інтелекту, дієвої емпатії як умови виховання моральності та навичок комунікації.

- Педагогізація освітнього середовища, взаємодія з батьками учнів в умовах кризи, карантину тощо.

- Методична допомога педагогам в оволодінні технологіями навчальної діяльності, що відповідають різним формам організації освітнього процесу (зокрема, в умовах дистанційного навчання).

- Підтримка та розвиток здоров’язберігаючого освітнього середовища в закладі (дотримання протиепідеміологічних  заходів, санітарно-гігієнічних норм, створення позитивного мікроклімату, попередження булінгу).

- посилення національно-патріотичного характеру навчання та виховання шляхом використання у роботі кращих традицій та звичаїв українського народу; 

- розвиток та підтримка творчо  обдарованих дітей  через впровадження інтерактивних форм  роботи;

        Робота  ШМО була  спрямована на вирішення  таких завдань:

- аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій розвитку само ефективності особистості в умовах нових форм організації освітнього процесу (традиційної, дистанційної, змішаної).

- відбір пакету методів та методик діагностики рівня розвитку основних компонентів, що характеризують само ефективність учнів різних вікових груп, розробка програм педагогічного моніторингу.

- накопичення популяризація та впровадження досвіду роботи педагогів в умовах утвердження нових форм організації освітнього процесу, зокрема, дистанційної , індивідуальної, змішаної.

- підготовка публікації у педагогічній пресі ,електронних виданнях , створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом.

- створення «Банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження;  

-  створення розвивального освітнього простору школи на принципах гуманізму і творчого підходу до розвитку особистості;  

- використання  методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації  індивідуального підходу до учнів.    

            Пріоритетними  були  такі  напрямки :  

- орієнтація педагогів на формування само ефективності в учнів через психологічні механізми рефлексії, само мотивації, само підтримки , емоційної саморегуляції.

- використання гнучких моделей організації освітнього процесу , врахування позитивних можливостей традиційної, дистанційної, індивідуальної та змішаної форм для формування само ефективності на різних вікових етапах розвитку дитини.

- використання раціонального комплексу форм, методів та технологій навчальної діяльності на принципах компетентнісного підходу з урахуванням епідеміологічної ситуації  в регіоні.

- забезпечення психолого-педагогічного супроводу учнів з урахуванням нових реалій життя суспільства (кризи, епідемії, хвороби, надзвичайні ситуації тощо) орієнтація на розвиток життєстійкості, дієвої емпатії як основи соціально-емоційного інтелекту.

- актуалізація підготовки учнів до свідомого вибору власної освітньої траєкторії, життєвих перспектив та майбутньої професії.

            Робота  ШМО була спланована, виходячи з завдань І етапу  роботи над   науково-методичним проектом  «Педагогічні стратегії розвитку само ефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи».

                                              Організація освітнього процесу. 

          В 2020-2021 н.р. заклад працював відповідно до напрямків  роботи  І концептуально-діагностичного етапу  роботи над науково-методичним проєктом «Педагогічні стратегії розвитку само ефективності особистості в освітньому просторі Нової Української школи». Згідно  з ними  була  спланована тематика педрад, психолого-педагогічних семінарів, засідань шкільних МО.         

                  На засіданнях педагогічних  рад розглянуто актуальні питання:

• «Визначення основних завдань І етапу роботи над науково-методичним проєктом «Педагогічні стратегії розвитку само ефективності особистості в освітньому просторі НУШ»
• «Виконання Постанови кабінету Міністрів України № 684 «Про порядок ведення обліку дітей шкільного віку та учнів». Аналіз відвідування учнями школи;
• Аналіз забезпечення медико-педагогічного контролю за освітнім процесом у 2019-2020 н.р. та завдання на 2020-2021 н.р.;
• «Про стан забезпечення медико-педагогічного контролю за освітнім  процесом та стан організації роботи з охорони праці»,
• «Стан організації роботи з обдарованими дітьми».
• Нова Українська школа – педагогіка партнерства, основні завдання щодо створення освітнього простору для самореалізації учня;
• Реалізація розвивально – колекційного напрямку в умовах запровадження дистанційного та змішаного навчання;
• Дослідження та аналіз системи ціннісних орієнтацій та життєвих смислів учнів в умовах пандемії та економічної кризи;
• Інтерактивні форми взаємодії з родинами учнів – нова модель співпраці

 ( аналіз досвіду роботи в умовах карантину);

• Методи та прийоми створення ситуацій успіху, використання методів підтримуючого оцінювання в умовах різних форм організації навчального процесу.

На педрадах заслуховувалось питання стану викладання  предмету «Хімія».                      

         Велику роль у підвищенні професійної  компетентності вчителів відіграли  психолого-педагогічні  семінари, на яких обговорювались важливі питання:

• Психолого-педагогічні умови адаптації учнів до нових умов навчання в період карантину;
• Стратегії навчання та розвитку самоефективності обдарованих дітей різного віку;
• Комфортні умови навчання як умова розвитку самоефективної особистості;
• Етика ділового спілкування.

Робота методичної ради.

             Створена  на початку 2020-2021 навчального  року  методична рада на своїх засіданнях розглянула наступні питання: 

-  Аналіз методичної роботи  за 2019-2020 н.р. Визначення основних напрямків методичної роботи на 2020-2021 н.р. 

- Обговорення шляхів реалізації завдань  І  етапу   обласного науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі НУШ».

- Обговорення показників рівня розвитку самоефективності учнів різного віку.

- впровадження методів підтримуючого контролю та оцінювання знань.

- використання гнучких моделей організації освітнього процесу для формування само ефективності здобувачів освіти.

- Рівень адаптації учнів 1-го класу до навчання.

- Про підготовку  психолого-педагогічного  консиліуму  щодо адаптації учнів 5    класу  до навчання в школі ІІ ступеня.

- Рівень адаптації учнів 10-го класу  до навчання в профільній школі.

- Організація роботи з молодими та новоприбулими вчителями.

-  Організація проведення шкільних предметних олімпіад.

-  Організація участі учнів  в творчих конкурсах.

- Моніторингова діяльність вчителів-предметників, класоводів та класних керівників.

- Аналіз  результатів шкільних предметних олімпіад.

-  Аналіз роботи   за І  семестр.

-  Презентація новинок методичної літератури.

-  Підсумок участі учнів в олімпіадах , конкурсах, шкільних заходах.

-  Аналіз відвідування учнями навчальних занять, дотримання Правил для учнів.

- Експертна оцінка методичної роботи за ІІ семестр.

- Підсумки моніторингу навчального процесу  за навчальний рік.

- Обговорення організації дистанційного навчання під час карантину.

          На засіданнях МР систематично проводився огляд  нормативно-правових документів. Члени МР  (Степаненко Н.В., Черевко Н.М., Бубена  О.Г.,Таргоній К.Г.) брали участь в експертизі  роботи вчителів із зошитами, експертизі стану виконання навчальних програм і планів, здійснювали моніторинг рівня навчальних досягнень учнів з предметів, перевіряли  роботу вчителів з самоосвіти, брали активну  участь в атестації вчителів.

                    Робота шкільних предметних методичних об`єднань

      Методичні об`єднання спрямовували діяльність педагогів на вдосконалення та систематичне впровадження інноваційних форм організації освітнього процесу, на створення умов для розвитку особистості, за яких розкриваються унікальні здібності кожного учня. На своїх засіданнях МО розглянули нормативно-правові документи щодо організації освітнього процесу в закладі освіти, ознайомились з актуальними питаннями вивчення шкільних дисциплін. Обговорювали питання підвищення професійної компетентності педагогів, організацію навчання з використанням дистанційних технологій на період карантину, проведення позакласної роботи з предметів, підводили підсумки участі в предметних олімпіадах та творчіх конкурсах.

Робота ШМО  вчителів суспільно-гуманітарного циклу

        На своїх засіданнях педагоги обговорювали наступні питання:

• Методи і прийоми дистанційного навчання;
• Методи та прийоми створення ситуацій успіху;
• Практична реалізація корекційних цілей у ситуації дистанційного навчання;
• Продуктивні технології формування критичного мислення на уроках з дисциплін суспільно-гуманітарного спрямування;
• Використання ігрових, гейм-технологій з метою стимулювання пізнавального інтересу здобувачів освіти.

         Саме такі методики допомагають учням розвивати, критичне мислення, логіку, різноманітні  компетентності, допомагають соціалізуватися. Педагоги  вивчали концепцію НУШ, застосовували її  ідеї  на практиці, виробляючи  в учнів навички володіння рідною мовою, іноземними мовами, математичну, природничу, інформаційну  компетентності,  уміння  вчитися впродовж  життя, ініціативність  і  підприємливість, соціальну та громадянську  компетентність.

         Протягом року вчителями здійснювалося взаємовідвідування уроків, яке показало, що під час проведення уроків зі шкільних предметів суспільно-гуманітарного циклу вчителі використовують інтерактивні форми і методи, які збуджують мисленнєву активність і творчість учнів, створюють атмосферу розкутості, емоційного піднесення, враховують позашкільні інтереси і захоплення школярів, а отже підвищують мотивацію до навчального процесу.

          На засіданнях МО вчителів природничо-математичного циклу розглядались такі питання:

• використання  інноваційних форм, методів, прийомів  навчання, розвиток пізнавальних здібностей  учнів, формування в учнів навичок  самоосвіти, творчості  і  пошуку;  
• самостійна робота як засіб розвитку математичного мислення. Роль вчителя в організації самостійної роботи учнів;
• робота з обдарованими дітьми. Розвиток інтересу школярів до вивчення природничих наук;
• створення умов розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи вчителів природничо-математичних.

       Робота  МО вчителів природничо-математичного циклу була спрямована на реалізацію таких завдань:

• організація системної роботи щодо формування в учителів нового педагогічного мислення, готовності сприйняти і використовувати в роботі компетентнісний підхід, продуктивні особистісно-розвивальні технології, сучасні педагогічні ідеї;  
• упровадження сучасних інформаційних ефективних технологій аналітичної діяльності, здійснення управління якості освіти на основі даних базового моніторингу;  
• всебічний аналіз результатів освітнього процесу предметів природничо-математичного циклу, забезпечення вчителями  досягнення  всіма учнями рівня державного стандарту освіти, створення умов для навчання на академічному та профільному рівнях учням з високими навчальними можливостями; 
• організація заходів щодо проведення Року математики.

Вчителі проводили відкриті уроки, на яких застосовували сучасні інноваційні технології, що дозволяють максимально підвищити ефективність уроку, вміло організувати процес навчання так, щоб учень активно, зацікавленно співпрацював на уроці, бачив плоди своєї діяльності і міг їх оцінити.

           Робота ШМО вчителів початкових класів  була спрямована на:

• підвищення професійної майстерності  і розвиток творчої ініціативи вчителів;
• впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти; 
• застосування в освітньому процесі інтерактивних технологій ; 
• створення умов для формування ключових компетентностей учнів та педагогів;
• створення атмосфери доброзичливості та ситуації успіху для учнів;

           На засіданнях МО  вивчались такі питання:

• дистанційне навчання: від теорії до практики;
•  педагогіка партнерства як ключовий компонент НУШ. Математична освітня галузь;
• Обговорення вибору підручників для 4 класу НУШ     

   Вчителі школи проводили  відкриті  уроки, предметні тижні, організували  роботу  з дітьми, що мають початковий рівень навчальних досягнень,  та з обдарованими  дітьми.

          Вчителі всіх шкільних методичних об`єднаннь працювали над  індивідуальними науково- методичними  темами. За допомогою   самоосвіти, дистанційного та  віртуального навчання, курсів підвищення  кваліфікації , участі в онлайн вебінарах, онлайн конференціях, дистанційних курсах підвищення професійного рівня, взаємовідвідування уроків підвищували свій фаховий  рівень. На засіданнях ШМО  відповідно до плану роботи  були  розглянуті  актуальні питання.  Засідання проводились як в  традиційній  так і  нетрадиційній формі: круглий стіл, конференція,  реклама, презентація, педагогічна виставка, дискусія, лекція, консультація, ділова гра, онлайн- засідання, карусель інновації, методичний марафон.  

           Вчителі обговорювали  успіхи і недоліки  в роботі, а також  шляхи  усунення цих недоліків,  обмінювались  враженнями про  новинки в педагогіці та психології, демонстрували результати особистих  досягнень, обговорювали результати  конкурсів, олімпіад, проведені відкриті  уроки  та заходи, аналізували дослідницьку науково-методичну роботу  вчителів, результати взаємоперевірки  учнівських  зошитів, застосування інноваційних технологій у навчанні, участь  кожного вчителя у розвитку навчально-матеріальної  бази, шляхи підвищення кваліфікації педагогів.

    Були проведені предметні та тематичні тижні, декадники, місячники:

           Протягом  року були проведені такі акції: «Подаруй бібліотеці книгу», «Спорт замість вулиці», «16 днів проти гендерного насильства», «Здорова дитина – майбутнє України», «Молодь за здоровий спосіб життя», «Молодь проти СНІДу», «День зустрічі птахів», «Годівничка».

            Всі заходи проходили  відповідно до плану та  на високому рівні. Педагоги  використовували  різні  форми проведення заходів під час тематичних місяців, декадників, тижнів, днів: екскурсії, заочні екскурсії, огляд  і обговорення кінофільмів, читацькі конференції, вікторини, конкурси, літературно-музичні композиції, літературні вернісажі, віртуальні подорожі , конкурси плакатів та стіннівок, конкурси малюнків, флешмоби, квести.  

          Вчителі разом з учнями  відзначали всі значні дати в житті країни: пам`ятні історичні  дати, дні народження видатних поетів та  письменників. 

         2020-2021 н.р. оголошено роком математики в Україні. Заходи, розроблені вчителями початкових класів та вчителями математики були спрямовані на розвиток математичної грамотності. Випущено тематичні стінівки: « Математика навколо нас», «Математика і дитяча творчість», «Число пі або історія довжиною 4000 років», «Світ математики». Проводились «математичні перерви», під час яких учні розв`язували ребуси, логічні задачі, проходили квести, знайомились з життям видатних математиків. Учні початкових класів протягом навчального року подорожували різними маршрутами «Країни математики»: «Острів каліграфії», «Острів геометрії», «Острів фантазерів», «Острів кмітливих». У формі змагань з дружнім результатом пройшов конкурс на кращого знавця таблички множення і ділення, кращого художника на тему «Цікава математика у світі чисел, кращого гравця у «Хрестики-нолики», створення кращого ребуса з математики, конкурс на кращу математичну розмальовку, конкурс-змагання «Живі цифри». 

        Члени  ШМО активно готувались до шкільних предметних олімпіад: підготували завдання, систематично працювали  індивідуально з учнями. Переможців  шкільних олімпіад готували до участі в територіальному етапі Всеукраїнських предметних олімпіад.

       Аналіз відвіданих уроків  показав, що більшість вчителів використовують

інтерактивні технології: «Мозковий  штурм», «Мікрофон» (метод інтерв`ю), різноманітні рольові ігри, дослідження наукового матеріалу, створення прєктів. На практиці педагоги використовують діалогові технології, інтеграційні технології, ігрові технології, структурно-логічні технології , тренінгові технології. Вчителі використовують різні методи: метод незакінченого речення, метод рефлексивних запитань, метод хвилинних випробувань, метод тематичних диктантів, «Дерево рішень», «Карусель», «Сенкан», «Кубик Блума», «Мозаїка», «Барометр», «Лицарі круглого столу» тощо.  Ширше почали впроваджувати метод проєктів, який  вимагає  створення  об’єкту та його захисту: вч. укр. мови та літ-ри Заверич Х.П., Степаненко Н.В., вч. хімії Черевко Н.М. , вч. зарубіжної літератури, технологій Пошукай Т.В., вч. праці  Миргородська С.П., Соколяннська Л.В., вч. англ. мови  Пінскер О.С., вч. основ здоров’я Бондарева Л.Ю., вч. початкових класів Бойчук В.М., Бубена О.Г., Таргоній К.Г., Омельяненко В.В., Особливістю інтерактивного навчання є випереджальні домашні завдання. Цю форму роботи застосовують всі вчителі, забезпечуючи індивідуалізацію та диференціацію навчання.  Цікаво проходять уроки , побудовані як  заочні екскурсії, подорожі (Бубена О.Г., Таргоній К.Г., Бойчук В.М., Малярова Т.Г., Заверич Х.П., Бондарева Л.Ю., Бондаренко С.Ю., Пошукай Т.В., Степаненко Н.В., Пінскер О.С.). Спонукають до самоосвіти, до формування навичок роботи з різними джерелами інформації, до розвитку  навичок роботи з комп’ютером уроки –дослідження, уроки  захисту  рефератів, творчих робіт (Миргородська С.П., Малярова Т.Г., Степаненко Н.В., Бондарева Л.Ю., Бондаренко С.Ю., Пошукай Т.В., Черевко Н.М., Соколянська Л.В., Заверич Х.П.). Краще зрозуміти літературний твір, його героїв, запам’ятати творчі шляхи  письменників допомагають використані на уроках  інсценізації уривків з художніх творів, конкурси читачів, виступи казкових героїв (Бубена О.Г., Таргоній К.Г., Бойчук В.М.,Омельяненко В.В., Степаненко Н.В., Бондаренко С.Ю., Пошукай Т.В., Заверич Х.П.).Уроки з елементами тренінгу допомагають  учням засвоїти матеріал з  допомогою моделювання ситуацій, які  можуть виникнути у  повсякденному  житті. Цей  метод  допомагає адаптації і соціалізації (Бондарева Л.Ю., Бубена О.Г., Миргородська С.П., Степаненко Н.В., Заверич Х.П., Пошукай Т.В.,           Пінскер О.С., Таргоній К.Г., Бойчук В.М., Бубена О.Г., Омельяненко В.В.). 

         На допомогу  вчителям  прийшли  сучасні засоби навчання: аудіо і  відеоматеріали. Ними успішно користуються  Бондаренко С.Ю.,Степаненко Н.В., Зверич Х.П., Миргородська С.П., Пінскр О.С., Бубена О.Г., Бойчук В.П., Таргоній К.Г., Омельяненко В.В. На жаль,  школа не забезпечена в достатній  кількості  відеоапаратурою та сучасними  комп’ютерами, що стримує впровадження широкого застосування ІКТ. Хоча і зараз деякі вчителі проводять уроки  з комп’ютерною підтримкою, але це  в основному  захист проєктів,  виконаних учнями та вчителями (Пошукай Т.В., Черевко Н.М., Миргородська С.П., Степаненко Н.В., Заверич Х.П.).

Керівники шкільних  МО Черевко Н.М., Степаненко Н.В., Таргоній К.Г. здійснювали моніторинг  рівня навчальних досягнень з навчальних дисциплін, моніторинг рівня навчальних досягнень учнів за семестри та рік, організовували проведення конкурсів на кращий зошит, щоденник, були членами експертних груп по перевірці роботи вчителів з учнівськими щоденниками та зошитами.

                                                  Дистанційне навчання

       Під час всеукраїнського карантину вчителі закладу організували навчання за допомогою дистанційних  технологій, використовуючи Viber, електронну пошту, Telegram, Zoom, Skype.  Для онлайн навчання  педагоги використовували  наступні   інтернет платформи: Googleroom, LearningApps, Google Meet. Велику допомогу в організації навчання з використанням дистанційних технологій надала створена Міністерством освіти платформа Всеукраїнська школа онлайн, на якій були розташовані спеціально створені онлайн-уроки з навчальних предметів. Вчителі вчасно повідомили учнів про можливість використання каналів ТВ для організації онлайн-навчання. Щодня відповідно до розкладу учні всіх класів отримували завдання,рекомендації щодо вивчення тієї чи іншої теми, відео-уроки, синхронно працювали з вчителями в Zoom, Google Meet, Skype. Виконані завдання учні фотографували та відправляли на перевірку вчителю чи проходили опитування, тестування синхронно за допомогою інтернет-сайтів. Якщо ж діти не мали доступу до інтернету, тоді завдання та щоденні консультації надавалися учням в телефонному режимі. Таким чином забезпечувався зворотній зв'язок між учнями та вчителями під час дистанційного навчання.

         Згідно з річним планом школи  кожне МО  працювало над проблемами, які були спрямовані на : 

І – розвиток педагогічної творчості

       Вчителі школи систематично працюють над підвищенням фахового, професійного рівня. Курси підвищення кваліфікації в 2020р та 2021р пройшли всі педагоги закладу відповідно до плану (фахові та різноманітні тематичні) не тільки КЗВО «ДАНО», але й на платформах «ЕДЕРА», «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус» Директор школи  Бондарева Л.Ю.  та заступники директора Пошукай Т.В. та Заверич Х.П. проходили тематичні курси підвищення кваліфікації як керівники школи за тренінговою системою з питань управління  навчальним закладом та організації методичної і виховної роботи.

Найактивнішими  учасниками  вебінарів, які  стосувалися освітнього процесу були вчитель української мови та літератури Заверич Х.П., вчителі  початкових  класів Бубена О.Г., Бойчук В.П., Омельяненко В.В.. Брали участь в освітніх вебінарах Бондарева Л.Ю., Пошукай Т.В., Степаненко Н.В., Тупало Т.З., Пранкевич Н.В., Соколянська Л.В., Малярова Т.Г., Тройчук Ю.М., Цараненко Ю.Г.

Педагоги беруть активну участь в методичній роботі школи, Відділу освіти, молоді та спорту Піщанської сільської ради, області.

Вчителі  школи  брали участь  у  роботі журі районних  предметних  олімпіад: вчитель української мови і літератури Степаненко Н.В.,  вчитель фізики Соколянська Л.В Вчитель образотворчого мистецтва Мигородська С.П. була  членом журі циклічних конкурсів з образотворчого мистецтва. Вчитель початкових класів Бубена О.Г. та вчитель фізики Соколянська Л.В. керували роботою територіальних методичних об`єднань. Вчитель хімії Черевно Н.М. брала участь в роботі ДРЦОЯО.

 ІІ – Розвиток пізнавальної активності та інтелектуальних здібностей учнів

               Незважаючи на використання  інтерактивних  методів навчання , особистісно орієнтованому підхіду, проведенню індивідуальних занять та консультацій , рівень навчальних досягнень учнів, що мають низьку  мотивацію до навчання  не підвищилася. Порівнюючи рівень навчальних досягнень учнів в 2020-2021 н.р. з результатами  2019-2020 н.р.,можна сказати, що в порівнянні з минулим роком  в середньому на 6 % відсотків зменьшилась кількість учнів , які закінчили рік з результатами високого рівня. На 8  %  зменьшилась  кількість учнів, які за результатами річного оцінювання мають достатній рівень навчальних досягнень. На 9 %  збільшилась кількість учнів, які  з окремих предметів мають початковий рівень навчальних досягнень.

Порівняльний аналіз  узагальнено  в таблиці:

 На рівень навчальних досягнень учнів вплинуло те, що двічі за другий семестр учні переходили на навчання з використанням дистанційних технологій. Але не всі учні активно працювали на платформах дистанційного навчання, тому що у них не сформовані навички самостійної роботи. У деяких учнів батьки не забезпечили контроль за виконанням домашніх завдань. Не у всіх учнів є комп`ютери і сучасні гаджети , а також виявилась відсутність інтернету. Постало також питання культури комунікації, взаємоповаги і конструктивного зворотнього зв`язку.

             Крім активізації діяльності учнів під час уроків, цілеспрямовано проводиться позакласна робота з учнями з метою підвищення  рівня навчальних досягнень, розвитку їх творчих та інтелектуальних здібностей.

В 2020-2021 н.р. були проведені  такі тематичні позаурочні заходи:

    В 2020-2021 н.р. учні школи взяли  участь у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін.  Кількість учасників у порівнянні з минулим роком  зменьшилась - з 31 учасника до 30.  Кількість переможців залишилась на тому ж рівні  -  14 призових місць.

Переможцями районних олімпіад  в 2020-2021 н. році стали учні :

         Крім того вчителі  залучають дітей до участі у різноманітних  Всеукраїнських і Міжнародних конкурсах з навчальних предметів. Учні 3-11 класів брали участь в творчих конкурсах: ім.П.Яцика, конкурсі, присвяченому творчості Т.Г.Шевченка.

     Вчитель початкових класів Омельяненко В.В. залучала учнів 4-А класу до участі в онлайн-конкурсах та онлайн-олімпіадах з усіх предметів початкової школи. Вчитель фізики Соколянська Л.В. залучила учнів 10-11 класів в онлайн конкурсі «Левеня». Участь дітей у таких конкурсах дає їм можливість проявити навички використання знань у змінених   ситуаціях.  

ІІІ – розвиток творчих здібностей учнів

             З метою розвитку творчих здібностей дітей  вчителі залучають їх до участі в конкурсах за різними номінаціями: література і мова, живопис, графіка.

             В 2020-2021 н.р.  учні закладу взяли участь  у   таких районних  конкурсах:

• Конкурс мовознавців ім. П. Яцика
• Мовно-літературний конкурс ім Т.Г.Шевченка
• Конкурс прикладного мистецтва «Новорічна композиція»
• Конкурс «Зоологічна галерея»
• Конкурс «День птахів»

Призерами ІІ етапу Конкурсу мовознавців ім. П.Яцика стали

наступні учні:

Призерами ІІ етапу мовно-літературного конкурсу ім. Т.Г.Шевченка стали такі учні:

Учні закладу взяли участь у творчому конкурсі прикладного мистецтва «Новорічна композиція».

ІV – робота  з обдарованими дітьми

            З  метою забезпечення підтримки обдарованої  молоді шляхом створення умов для  її творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку в школі проведена  в  2020-2021 н.р. велика робота : 

1. Організовано вивчення науково-теоретичних засад та спеціальних методик виявлення розвитку і підтримки обдарованих дітей. 

2. Вчителями складені плани індивідуальної роботи з обдарованими дітьми.

3. Створено банк обдарованих дітей.

4. Створено модель роботи з обдарованими дітьми.  

5. Організована робота гуртка англійської мови, спортивного гуртка «Волейбол»  

6. Організовано індивідуальні заняття з наступних предметів:  

- математика в початкових класах;

- історія (8,10 класи);

- образотворче мистецтво (6 класи);

- математика(9-11класи);

 - хімія (8,9 клас). 

9. Забезпечена можливість  дистанційного навчання обдарованих дітей у позашкільних навчальних закладах :  підготовчі курси при ВУЗах.

10. Забезпечується можливість навчання учнів у музичній школі та відвідування  ними гуртків  вокалу і хореографії, які працюють при БК, в ДЮСШ, в Палаці Металургів м. Новомосковська .

V–формування здорового способу життя та забезпечення охорони здоров`я

              З метою формування  здорового способу життя були проведені педагогічні ради : «Аналіз забезпечення  медико-педагогічного контролю за навчально-виховним процесом», «Стан охорони праці, безпеки життєдіяльності, ЦЗ в школі».

            З  вищевказаною  метою вчителі  систематично проводили  бесіди  щодо  попередження нещасних випадків,  інструктажі з ТБ  та БЖД, слідкували за  дотриманням санітарно-гігієнічних норм, протиепідемічних вимог. Систематично учні проходять медогляд, за результатами якого  зараховуються до відповідних груп з фізичної  культури.

              Проведені відповідні  тематичні тижні, дні та місячники: 

     -   тиждень безпеки руху «Увага! Діти на дорозі»;    

• Олімпійський тиждень; 
• день здоров»я ;  
• день фізкультурника;
• спортивні змагання,присвячені Міжнародному дню Олімпійського спорту.

У зв’язку з карантином і перебуванням учнів на дистанційному навчанні у закладі загальний День цивільного захисту проводився в онлайн режимі:  класні керівники 1-11 кл направили учням відео-матеріали з правилами БЖД під час виникнення надзвичайних ситуацій різного характеру, особливо пожеж.

               Проведено круглий стіл  з новоприбулими педагогами щодо необхідності систематичного проходження медичного огляду, а також дотримання власної безпеки та здорового способу життя.

        Поновлені куточки з охорони праці в кабінетах підвищеної небезпеки, переоформлено куточок «Безпека праці і здоров»я в школі».

             В школі оформлені стенди «Школа безпеки», «Цивільний захист», «Інформаційний вісник з ЦЗ», щорічно проводяться  конкурси малюнків «Газ у побуті», «Небезпека вдома», «Небезпека на дорозі» тощо.

У зв’язку з пандемією COVID – 19 з педагогічними працівниками,учнями  та їхніми батьками проведені профілактичні бесіди щодо профілактики захворюваності та дотримання санітарно-гігієнічних норм. В закладі оформлено стенд «Профілактика інфікування і поширення корона вірусу». Під час карантину педагогічні працівники надсилали учням та їхнім батькам відео-памꞌятки  про правила поведінки  під час карантину, провели відповідний  онлайн-інструктаж  ( інструкція № 1/154).

                                 VІ – робота з методичного забезпечення  кабінетів

           Вчителі систематично працюють  над поповненням навчально-методичної бази кабінету, працюють з інтернетматеріалами, співпрацюють з освітніми методичним порталом, інтернетжурналом  «Шкільне життя»,  склали  картотеку наочності та додаткової літератури, систематично поповнюють відеотеку з навчальними фільмами.Таргоній К.Г. оформила в навчальному кабінеті 1- го класу навчальне середовище відповідно до вимог Концепції НУШ.

         Весь роздатковий матеріал вчителі закуповують за свій рахунок та за батьківські кошти.  Яскраві ілюстрації,  сучасний дидактичний матеріал, аудіо- та відео матеріали допомагають  вчителям більш  ефективно  проводити уроки.   

                       Вивчення  стану викладання навчальних предметів

            В 2020-2021 н.р. заплановано було вивчення стану викладання хімії та фізики. Але в зв`язку з погіршенням стану здоров`я вчителя фізики Соколянської Л.В. вивчення стану викладання фізики було перенесено на 2022р. Адміністрацією школи вивчався стан викладання хімії в 7-11 класах.

           Аналіз відвіданих уроків показав,що Черевко Н.М. проводить уроки на високому професійному рівні, використовує інтерактивні технології, забезпечує розвиток предметних і загальнолюдських компетентностей, організовує освітній процес на принципах партнерства.

          Стан викладання хімії обговорювався на педраді.

Атестація

              Важливу роль в оптимізації  методичної роботи відіграє  атестація вчителів, мета  і  завдання якої  саме  і полягають  в тому, щоб стимулювати постійне зростання професійної  майстерності,  підвищувати персональну відповідальність  педагогів за станом навчання і  виховання учнів. В 2021 році  пройшли атестацію  такі вчителі:   

• Черевко Наталія Миколаївна, вчитель хімії,: відповідає займаній посаді, підтвердити  раніше присвоєну кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії» і педагогічне звання «Вчитель-методист».
• Пінскер Оксана Сергіївна, вчитель англійської мови,: відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії»
• Козачина Ірина Юріївна, вчитель біології ,: відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії»
• Ковдик Вікторія Юріївна, вихователь ГПД,: відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії»

Відповідно до плану проведені  всі засідання атестаційної комісії,       вчасно оформлені всі необхідні документи.

           Всі педагоги вчасно пройшли  фахову курсову перепідготовку і мають кількість годин відповідно до вимог  чинного законодавства.